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aposta esportiva brasil, que tembest online casinos canadasedebest online casinos canadaPonta Porã.
Em 2013/2014 recebeu várias indicaçõesbest online casinos canadadiversas áreas.
Melhor Programa - O Maior da Competição - A Competição no Brasil da Copa, a Melhor Equipe do Campeonato e foi também o primeiro colocado na Superliga Brasileira A 2013-14 (Série D).
O Esporte Clube de Ponta Porã, é um clube brasileiro de futebol e atualmente joga no Colégio Objetivo, além de ter sido sede fantasia, o Colégio Objetivo Clube.
Fundado no dia 20 de junho de 1994, o Esporte Clube de Ponta Porã estreoubest online casinos canadahistória na modalidade no ano de
1994, durante o Campeonato Paulista, conquistando o primeiro e único título seguido, o da Série A, e ficou na 1ª posição.
Os dois atletas mais bem posicionados nessa competição foram o goleiro Paulo Barbosa de Almeida e o atacante Alexandre Santos.
Na mesma edição do mesmo ano, foram finalistas a equipe Pro2, obtendo o terceiro lugar e foram derrotados facilmente pelo São Bento e pela Portuguesa.
Em 1996, após grande campanha no Campeonato Paulista, não foi mais bem sucedido ebest online casinos canada1997, foi rebaixado à primeira divisão do Campeonato Paulista ebest online casinos canada1998, à segunda divisão.Em 2000 foi campeão
da competição, além do acesso da Série A, vencendo a equipe do interior e do interior, o Corinthiansbest online casinos canadaSanta Catarina.
Ao todo, o Esporte Clube de Ponta Porã classificou-se para as semifinais e o sétimo lugar.
Mas o time que seria rebaixado ao início da competição não foi suficiente para avançar contra a equipe do interior paulista.
Na Superliga 2001-02, o clube foi vice-campeão depois de vencer o Santos pelos 4x0.
Os resultados foram melhores que o esperado, mas foram novamente derrotados pelo Corinthians e na disputa da Divisão de Acesso, o clube acabou rebaixado à final.Na temporada
2002-03 foi vice-campeão novamente.
Na temporada 2003-04, o Esporte Clube de Ponta Porã foi novamente vice-campeão do Campeonato Paulista.
Em 2004, o Esporte Clube de Ponta Porã foi campeão da Superliga Brasileira A 2004-05 e disputou a fase decisiva da competição.
Na mesma temporada, foi vice-campeão da Superliga Brasileira A 2005-06 e avançou com a equipe do interior e do interior da Copa Sul-Americana, porém foi derrotado no primeiro duelo pelo Corinthians.
Na temporada 2006-07, o campeonato foi disputadobest online casinos canadaCampinas, São Paulo, e o time do interior foi líder da Superliga Brasileira A.
Na temporada 2007-08, foi vice-campeão da
competição e chegou às semifinais da Superliga Brasileira A.
Na temporada 2008-09, foi bronze pelo São Bento.
No ano de 2008, o clube foi vice-campeão da Superliga Brasileira A 2008-09 terminando na quarta posição, com apenas 18 pontos.
A final da Superliga foi disputadabest online casinos canadaJoão Pessoa, Rio de Janeiro, e o time do interior ficou com o vice-campeonato pela primeira vez seguida.
Em 2010, o Esporte Clube de Ponta Porã iniciou o ano com o crescimento do seu estádio no bairro e, após um longo período de expansão nas proximidades, o estádio começou a se mudar e,best online casinos canada2011,
foi ampliado com a construção da sede do Clube no Bairro do Alto Sul do bairro.
Desta forma, o clube passou da estrutura para o complexo, que foi posteriormente concluído.
Em 2012 foi eleito o Melhor Torcedor do Torneio Cidade-Prejetado.
Em 2013, o Esporte Clube de Ponta Porã conquistou 2 vice-campeonatos da Superliga Brasileira A 2013-14, a competição teve uma recepção especial, sendo considerada um dos melhores clubes do bairro e, na ocasião, classificou-se para a equipe do Campeonato Paulista, ao eliminar o campeão Corinthiansbest online casinos canadaSão Paulo.
Ao todo, o Esporte Clube de Ponta Porã fez campanha razoável na
competição, conquistando o título da Série A.
Em 2014, chegou às semifinais da Superliga Brasileira A, mas perdeu nos pênaltis para o.
Em 2015, o clube foi vice-campeão no Campeonato Paulista e conquistou o título da Superliga Brasileira A.
Ainda nessa temporada, o Esporte Clube de Ponta Porã entrou na lista dos 20 melhores clubes do Campeonato Paulista e foi vice na Copa da Liga dos Campeões da Superliga Brasileira A 2015-16.
No entanto,best online casinos canada18 de janeiro de 2016, foi derrotado pelo Santos por 1 a 0, levando o clube do interior a final da competição.O Esporte Clube
de Ponta Porã jogoubest online casinos canadaum total de 20 jogos, alcançando a marca de 17 golsbest online casinos canada19 jogos; destes, sete foram marcados fora do campo, dois nos ataques e doisbest online casinos canadarazão do recuo da equipe ao longo das rodadas.
Em 18 de maio de 2016, o clube anunciou que não jogaria mais nas competições da Série A.
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aposta galeracassino on line casino que paga no pix 1 / 1Introdução Olhar para o Esporte atual e conceituá-lo como um fenômeno de múltiplas dimensões, implicabest online casinos canadaobservar comobest online casinos canadaevolução se correlaciona com os fenômenos políticos, econômicos, culturais e sociais. O Esporte Moderno, sobretudo o Esporte - Espetáculo, exerce influência direta na sociedade por estar imersobest online casinos canadatransformações e desenvolvimento dos fenômenos citados, mantendo, no entanto suas características autônomas com o diferentes "recortes" possíveis parabest online casinos canadaobservação (BOURDIEU, 1983). O que estamos chamando de Esporte - Espetáculo é o desporto praticado no alto rendimento, que é reproduzido para o esporte educacional e para o participativo, com competições esportivas organizadas, esquemas intensivos de treinamento, relações mercantis, reproduzido por diferentes meios de comunicação, assalariamento de atletas.(PRONI,1998). A relação que se estabelece entre os meios e comunicação e o Esporte - Espetáculo nos possibilita falar sobre a vocação do esporte enquanto agente de comunicação, se considerarmos os meios como veículos e instrumentos de difusão e produção de mensagens e imaginários a um determinado público. Notamos que a evolução do esporte está intimamente relacionada com o desenvolvimento dos fenômenos sociais, que os vários recortes inerentes ao desporte se relacionam e tem forte poder de influência na sociedade. Um dos recortes possíveis é a conotação que o Esporte - Espetáculo adquire no âmbito escolar, sobretudo considerando adolescentes, período (faixa etária/educacional),best online casinos canadaque suas relações com o esporte tomam uma forma mais consistente no que se refere ao desenvolvimento tanto da prática como da análise crítica e reflexiva.(PAES 1996) É possível identificar que o Esporte - Espetáculo, ebest online casinos canadainserção nos meios de comunicação tem sido um significativo influenciadorbest online casinos canadacrianças e adolescentes. Utilizamos o método de analise de conteúdo para obter essas informações, desenvolvendo três instrumentos de investigação: questionário, entrevista, e observação dos conteúdos do programa esportivo Globo Esporte, da Rede Globo de Televisão, para o estado de São Paulo. Os dados obtidos nos permitem debater sobre a percepção e manifestação dos alunos sobre o elementos do Esporte Espetáculo, tendo os meios de comunicação, no nosso caso mais aprofundado a televisão como fator significativo nessa relação. Nessa perspectiva do Esporte - Espetáculo ebest online casinos canadainteração com a sociedade, e mais especificamentebest online casinos canadainfluênciabest online casinos canadacrianças e adolescentes é que desenvolvemos os objetivos desta investigação, estabelecendo parâmetros com os meios de comunicação. O objetivo desta pesquisa procurou elementos que possam sustentar essa questão: de como o Esporte - Espetáculo está constituído e exposto para a sociedade nos meios de comunicação, estabelecendo relação com a pedagogia do esporte através da manifestação nas respostas dos alunos de 5º a 8º série do ensino fundamental da rede publica de ensino através de questionários e entrevistas. Desenvolvimento do trabalho A pesquisa foi norteada por uma metodologia qualitativa, dentre as suas possibilidades utilizamos o método de análise de conteúdo. Tal método consistebest online casinos canadauma sistematização de conceitos que permitem codificar e descrever os significados relativos à produção e recepção da mensagem.(BARDIN,1994). O metodo foi fundamentadobest online casinos canadatemas trabalhados por meio de observação e análise de conteúdo do programa de televisão preferido, de entrevistas e questionários com alunos de 5º a 8º série do ensino fundamental, construindo assim os seguintes grupos tematicos: Importância da televisão As relações sobre as modalidades esportivas A relação do ídolo/mito A Pedagogia do Esporte e a (in) formação esportiva Foram gravados e analisados 6 programas esportivos, no período de uma semana. Realizado um questionário com 48 alunos dos quais 16 integraram a etapa de entrevistas seguindo as especificações a seguir. A coleta de dados se dividiubest online casinos canadatrês formas referentes ao instrumento e objeto estudados: questionário, entrevistas e observação do programa de televisão Observação do Programa de televisão O meio de comunicação analisado foi a televisão, identificada como vetor de maior acessibilidade por parte dos alunos. Escolhemos o programa esportivo por ser um gênero de transmissão de informação especifica do Esporte. O programa observado foi o Globo Esporte da Rede Globo de Televisão. Foram gravados 6 programas, equivalentes ao período de uma semana (período de 06 à 10 de maio de 2002). A analise constitui-se da observação e inferência sobre o conteúdo das chamadas e apresentações das matérias na fala do apresentador, subdivididosbest online casinos canadagrupos de gêneros jornalisticos1 (nota simples, nota coberta, reportagem, comentário/ opinião, debate, charges /caricaturas, interativo), categorias de mensagens2 (heroísmo/ exacerbação individual, exaltação positiva de um fato, exaltação negativa de um fato, traços relativos à violência ), modalidades3, agentes esportivos4, e por fim os conteúdos das mensagens. Questionários Procuramos utilizar uma linguagem mais próxima dos alunos com a finalidade de facilitar a compreensão da questão. Composto de nove perguntas estruturadas (uma semi-aberta e as demais abertas). Essas questões buscaram identificar elementos sobre a prática esportiva, o acesso e a relação com os conteúdos da televisão estabelecida pelos alunos. Entrevistas Compostas por 5 perguntas abertas e semi - estruturadas, a entrevista contou com a participação do pesquisador apenas na formulação da pergunta, na repetição da pergunta ou complementação da mesma As entrevistas foram gravadas e seus conteúdos transcritos na integra para posterior análise. Entrevistamos no total dezesseis alunos. As questões visaram identificarb o que os alunos identificavam como agente propagador e fomentador de esporte, quais as modalidades esportivas o aluno têm conhecimento, omo percebe o auxilio das aulas de Educação Física para o entendimento e reflexão sobre o esporte (lembramos não estamos excluindo as demais manifestações da Educação Física, mas seguindo uma proposta de análise do reflexo do Esporte-Espetáculo nas crianças e adolescentes), qual o atleta que o aluno identifica como idolo e os motivos pelos quais o fazem como seu preferido e como o aluno percebe a contribuição da televisão para o entendimento do esporte. Resultados A importância da televisão Abordamos os meios de comunicação, sobre seu predomíniobest online casinos canadadetrimento a outras formas de fomentação esportiva, destacando a televisão. Pelos questionários pudemos observar que a televisão foi o meio de comunicação presentebest online casinos canadatodas as respostas. Reforçada ainda pela questão sete (onde você mais assiste esporte), na qual todos apontam direta ou indiretamente a presença da televisão como local de fomentação do esporte. Nas entrevistas, as respostas sobre os locais onde os alunos identificam o esporte, apresentarambest online casinos canada92% das citações referencias aos meios de comunicação. Do mesmo total 81% se referiam à televisão. Esses dados confirmam a televisão com importante participação no cotidiano da sociedade. E quantos aos sujeitos desta pesquisa, crianças e adolescentes, devemos estar atentos e essa relação da televisão com o seu desenvolvimento, uma vez que possuem acesso maior a esse meio, como também aos demais, do que seus pais tiveram."... o que os jovens vêem na televisão pode não ter sido inteira e voluntariamente absorvido por seus pais, que foram criados sem a presença, ou pelo menos com uma presença muito menor, e de acordo com códigos estritos de comportamento moral". (YUSHKIAVITSHUS, 2000). Arnaldo e Finnström (2000) falam sobre uma pesquisa da Organização Mundial do Movimento de Escoteiros, publicadabest online casinos canada1998, realizadabest online casinos canada23 países e com mais de 5000 alunos de 12 anos, de diferentes origens sociais, geográficas e culturais, mostra que a televisão é um meio sempre presente, e que as crianças passam mais tempobest online casinos canadafrente à TV de que qualquer outro meio de comunicação ou atividade. Sem a preocupação de nos tornarmos repetitivos, sabemos que, a televisão tem hoje uma participação significativa no processo de comunicação e informação da sociedade e isso reflete-se no esporte. No questionário, ainda, podemos perceber a influência da televisão mesmo que de forma indireta na quinta questão, quando perguntamos sobre o consideravam "legal" quando assistiam algum esporte, tendo nas respostas indicadores da participação da televisão nesse processo: "As entrevistas",e "os lances do jogo". "Quando o narrador" puxa o saco "do Corinthians", "falação, enrolação", respostas sobre o que não gostavam quando assistiam esporte, presente na questão seis, também são exemplos. Podemos falar sobre a preocupação que a pedagogia dever terbest online casinos canadarelação aos meios de comunicação, sabendo sobre da "necessidade" debest online casinos canadaforma de transmissão de informações compactas e com interesses de mercadobest online casinos canadabusca de audiência, sobrebest online casinos canadaparticipação no cotidiano dos alunos, que os dados nos comprovam, sem no entanto, esquecer dos benefícios que podem ser tirados dessa relação. Quadro resumo. Quadro 1: resumo sobre a inserção da televisão no cotidiano dos alunos As relações sobre as modalidades esportivas Historicamente o esporte desenvolveu formas e modalidades diferentes para atender uma demanda que se originava do surgimento de novas classes sociais e conseqüentemente de novos perfis de praticantes de esporte.(BOURDIEU, 1983). Baseando-se nos resultados obtidos, podemos dizer que existe um equilíbrio entre oferta e demanda sobre as modalidades, uma vez que temos diferentes formas de esporte para um público diversificado. O que não está bem evidenciado é esse equilíbrio a partir do esporte oferecido pela televisão. Esse tópico sobre o esporte oferecido na televisão gera uma discussãobest online casinos canadatorno da questão - Os esportes oferecidos na televisão, são ofertados porque o público contempla uma demanda, ou o público aceita essa proposta porque na televisão não são ofertadas outras modalidades?. No quadro a seguir colocamos o percentual das principais modalidades que aparecembest online casinos canadacada um dos momentos do estudo apontando aspectos interessante sobre essa discussão. Tabela 1: repostas referentes as formas como se relacionam com as modalidades (prática, conhecimento, desejo, enquanto espectador), analise das matérias apontadas pelo programa esportivo, e ciclo de vida econico apontado pela FGV. Percebemos que nos dois instrumentos que possuem uma relação mais direta com a participação da televisão (esportes assistidos e programa esportivo), as modalidades Futebol (85% e 59%),best online casinos canadaprimeiro plano, e depois significativamente abaixo o Vôlei (48% e 11%), aparecem como principais modalidades. Quando discutimos a questão da oferta e demanda das modalidades é com base nesses dados que desenvolvemos a argumentação, nas demais questões, as modalidades aparecem com uma distribuição mais equilibrada, embora as duas modalidades citadas mantêm suas posições, exceto nas modalidades desejadas na qual o volei aparecebest online casinos canadaprimeiro seguida da natação e futebol. Os alunos relatam conhecer, praticar e desejam modalidades diferentes de futebol. No quadro sobre os gêneros jornalísticos utilizados para divulgar matérias sobre cada modalidades percebemos essa tendência de favorecimento ao vôlei e ao futebolbest online casinos canadarelação às demais, sendo que essas sãobest online casinos canadaboa parte noticiadas através de gêneros mais simples e menos exploratório, como a chamada simples. Tabela 2: quadro de unidades de matéria e relações com gêneros jornalísticos Na entrevistas as respostas referentes aos ídolos, trazem um quadro importante sobre as modalidades. Gráfico 1: Relação de modalidades dos ídolos citados O futebol continua combest online casinos canadapredominância, mas há um equilíbrio maior entre as demais modalidades, sendo o tênis aparecendobest online casinos canadasegundo, seguido de natação, vôlei e automobilismo, indicando que o idolo tem papel importante na relação com os anseios dos alunos. A partir do momentobest online casinos canadaque desperta o interesse pela modalidade e pelabest online casinos canadapratica o aluno torna-se um futuro "consumidor" ligado a tal modalidade. Essa lógica esta descritabest online casinos canadaA melhor jogada da NBA, reportagem de Glenn Rifkin, na qual descreve alguns dos enfoques adotados pela NBA,: "se uma criança joga basquete aos 11 anos, a probabilidade de que venha a ser fã aos 25 anos é oito vezes maior". A relação do ídolo/mito Observamos algumas referências aos ídolos de forma indireta, quando o aluno respondeu sobre o que gostava quando assiste esporte, e uma das categorias de resposta apresentada foi justamente nomeada de ídolo. Respostas como, esperança de ser um vencedor e vontade de um dia ser um craque, sobre o que o esporte traz para o aluno, reflete a representatividade do idolo nos anseios e desejos, funcionando como um imaginário das ações da sociedade. Ao ver e admirar o que seu ídolo representa para a sociedade e para si mesmo, o aluno desenvolve uma vontade e expectativa de alcançar o mesmo patamar. Helal (2001) fala sobre o universo do esporte estar imersobest online casinos canadaaspectos competitivos tornando o atletabest online casinos canadaherói por causa do agonismo entre vitória e derrota. "O 'sucesso' de um atleta depende do 'fracasso' do seu oponente", complementa ainda que esse componente ocorre no bojo do próprio espetáculo. Ao observamos nomes como o de Pelé, Maradona e Ayrton Senna, sendo citados como ídolos pelos alunos, temos de perceber uma realidade sobre o que nos referimos à veiculação do herói pela mídia. São ídolos de gerações diferentes, os alunos não viveram o momento dos seus ídolos, embora alguns possam ter acompanhado parte da carreira de Senna, possibilitando-nos dizer que essa fascinação pode estar relacionada ao ambiente familiar e também ao continuísmo dado pela mídia sobre o herói - o momento passa, as glórias são eternas, a perpetuação do ídolo. Foram citados alguns ídolosbest online casinos canadaatividade, nomes que vem sendo construído e há algum tempo figurando como ídolos no cenário mais recente, como é o caso dos jogadores de futebol Ronaldo e Kaka , pentacampeões mundiais, o primeiro eleitobest online casinos canadatrês ocasiões o melhor jogador do mundo, e o segundo tido como o grande craque da nova geração, Gustavo Kuerten , tenista que trouxe uma nova dinâmica aos adoradores do tênis, os meninos do vôlei , colhendo frutos de resultados constantes e importantes no cenário mundial, tendo a televisão participado ativamente na divulgação das competições e conquistas, e Fernando Scherer , nadador com importantes conquistas e divide com Gustavo Borges, um dos maiores medalhistas olímpicos do Brasil, as atenções da modalidade no Brasil. As conquistas desses atletas são a sustentação para que continuem constantemente na mídia e na "cabeça" dos alunos enquanto modelos de sucesso e comportamento. Não importa o momento atual, estarão sempre aparecendobest online casinos canadacomerciais,best online casinos canadaprogramas de tv,best online casinos canadaentrevistas, enfimbest online casinos canadadestaque, como percebemosbest online casinos canadauma nota coberta do programa Globo Esporte do dia 7 de maio, que informa uma derrota do tenista Gustavo Kuerten: "Guga bem que tentou, chegou a empatar mais foi eliminado do Master Series de Roma", sendo que durante as imagensbest online casinos canadaalguns lances de pontos conquistados pelo tenista, a narraçãobest online casinos canadaoff dizia "esse ai é o bom e velho Guga". Esse é um aspecto que os meios de comunicação possuem: criar ídolos. O esporte facilita esse processo pelo fator de envolver a questão de conquistas, vitórias. A criação do mito é baseadabest online casinos canadaconquistas, mas não respeita tempo, nem desenvolvimento natural dos atletas para se tornarem ídolos, um exemplo é o jogador Robinho, que se profissionalizou no segundo semestre de 2002, e pelo destaque obtido, é colocado pela imprensa como herói, apelidado de rei dos dribles, comparado com Pelé, nos possibilitando identificar a mídia, caracterizando a criação do herói ao falar sobre um ídolo emergente comparando com outro consolidado como tal. Na pesquisa percebemos que o ídolo para o aluno possui elementos relativos à competência e eficiência, espírito vencedor, e outros aspectos que não se relacionam com a ação desportiva dele, que extrapolam a modalidade, o esportebest online casinos canadasi. Brandão citado por Helal (2001) fala sobre virtudes inerentes a condição do herói: honorabilidade pessoal, excelência e superioridade aos outros mortais. A Educação Física e a (in) formação esportiva O papel da mídia na educação é um tema de discussões amplas e profundas. O intelectual colombiano Bernardo Toro (2001) fala sobre um tópico que deve ser bem elucidado quando se discute a relação dos meios de comunicação com a educação, é a diferença existente entre comunicação e meios de comunicação. O professor deve se instrumentalizar e aperfeiçoar para saber lidar com os meios de comunicação no seu cotidiano de aulas, mas deve também terbest online casinos canadamente que não deve substituir o conhecimento pelo meio."... todo ato comunicativo tem conseqüências educativas. Uma telenovela tem conseqüências educativas para o bem ou para o mal. Todo ato educativo, porbest online casinos canadavez, tem componentes comunicativos, mas nem todo ato comunicativo tem propósitos educativos" (TORO, 2001) O professor deve lidar com essa relação sabendo tirar proveito para abest online casinos canadaproposta de ensino, tendo conhecimento de que ele mesmo é também um meio pelo qual o aluno colhe informações, possibilitando uma pedagogia do esporte que considere o que o aluno já sabe, e aproveitar esse conhecimento direcionando-o de acordo com os objetivos do ensino. A maioria dos alunos relata que a Educação Física auxilia na compreensão de esporte na promoção de saúde, na pratica com fimbest online casinos canadasi mesma, na ocupação do lazer, dos sentimentos de prazer proporcionados. Sabemos das dificuldades de materiais e espaços das instituições, sobretudo publicas, mas a pedagogia do esporte adotada poderia contemplar senão as modalidades apontadas, pelo menos elementos acerca delas. Os alunos trazem para a aula o discurso da mídia, os seus anseios, abest online casinos canadaconcepção de esporte a partir do que assistem, e conforme já dissemos, seus pais tiveram menos acesso que eles, portanto, maior dificuldade para lidar com a questão, e se a pedagogia não promove um dialogo, o discurso torna-se o modelo e os alunos meros reprodutores e consumidores do espetáculo esportivo. Considerações Nossa intenção quando começamos esta pesquisa foi de abrir mais possibilidades para o entendimento sobre a relação Esporte, Mídia e Pedagogia, buscando elementos do fenômeno do espetáculo esportivo presente nos meios de comunicação, e através de que maneira a sociedade (no recorte feito por nós, representada pelas crianças e adolescentes), "percebe" e manifesta essa influencia e tendência do esporte nos meios de comunicação. Entendemos que a compreensão desse processo é de importante utilidade no desenvolvimento e aperfeiçoamento de uma pedagogia esportiva preocupadabest online casinos canadafazer com que o aluno desenvolva de forma criticabest online casinos canadavisão sobre o espetáculo esportivo midiatizado, presente no seu cotidiano, através de elementos pedagógicos disponibilizados e integrados com a realidade social do acesso aos meios e as informações. Desenvolvemos nossas considerações sobre o esporte, os aspectos e argumentos referentes aos meios de comunicação e seu reflexo nas observações e respostas dos alunos. No trabalho pudemos observar alguns indicativos do processo discutido por nós. Quando analisamos o programa esportivo, percebemos uma incidência significativa de conteúdos que enaltecem a vitória , como também conteúdos que denigrem a questão de derrota, e conforme notamos, existem nas respostas dos alunos elementos que refletem esse discurso, ao apontarem como aspectos do esporte que despertam seu interesse, elementos relacionados a questão do vencer, da conquista, sendo de modo inverso elementos relativos a derrota, apontados como aspectos negativos sobre seu interesse e gosto pelo esporte. Coimbra (2001) diz que a lógica da mídia "é da homogeneização do espetáculo, obedecendo ao valor da excepcionalidade, do ser extraordinário, da dramaticidade, da encenação voltada também para a produção de emoções". Essa produção de emoções como produto disponibilizado pelos meios de comunicação é da mesma maneira apresentado nas manifestações dos alunos quando dizem sobre o interesse e gosto pelo esporte, centralizando esse sentimento no ídolo, nas emoções sentidas e oferecidas por ele, na "adrenalina" que desperta nele, o (tele) espectador, e condiz ainda sobre o que dizem adquirir para suas vidas através do esporte, sentimentos de alegria, felicidade, enfim, emoções, quais estão presentes e difundidas nos meios. Ao falarmos que o aluno leva para a escola um conjunto de conhecimentos e saberes que adquiri de maneiras distintas e informais, nos referindo ao processo de aprendizado através de experiências não disponibilizadas, ou transmitidas de modo mais formal pela escola, centralizamos nosso foco na questão do esporte na televisão e da pedagogia do esporte. O momentobest online casinos canadaque se insere a pedagogia do esporte é aquelebest online casinos canadaque o aluno traz seu imaginário ebest online casinos canadaconcepção sobre o esporte. Com presença significativa da televisão no cotidiano dos alunos, notamos ainda que os conteúdos expostos por ela aparecem bem evidenciados nas manifestações deles, que acabam por levar essa concepção à pratica formal, logo, a pedagogia deve inserir-se na realidade trazida por eles afim de compreender o que manifestam e de interferir dando lhes condições de participar e entenderem o fenômeno esportivo, suas dimensões e suas possibilidades. Não pretendemos caracterizar os meios de comunicação, sobretudo a televisão, como nocivos ao processo de aprendizado. Entendemos que tem importante participação ao transmitir informações e posicionamentos, embora definidos por interesses de mercado e audiência, mas contribuem ao despertar curiosidades, mostrando novas situações e outras realidades. A discussão, no nosso entendimento, deve ser feita sobre a pedagogia esportiva compreender e visualizar a participação dos meio de comunicação nas experiências e concepções dos alunos, partindo também do que os próprios alunos compreende desse processo. Notas Tomamos como parâmetros os estudos de Camargo (1998), efinindo gêneros como os modos comunicativos baseando-se na intenção e estilo de redação das mensagens. Utilizamos as classificações com algumas adaptações com intenção de facilitar as analises, permitindo um reagrupamento que condiz com os objetivos propostos Essência da mensagem utilizando aqui como referencia de classificação do estudo de Sanfelice, Hatje e Carvalho (2001), fazendo também adaptações para a compreensão deste estudo. Diferentes modalidades esportivas presentes no programa analisado. aqueles que fazem parte do espetáculo esportivo e aparecem nos conteudos do programa esportiva: atletas, ex-atletas, comentaristas, dirigentes. A Globo tem direito sobre os amistosos da Seleção Brasileira de Futebol, sobre a Copa Libertadores da América, sobre o Campeonato Brasileiro de Futebol, sobre a Liga Mundial de vôlei, sobre o campeonato mundial de vôlei, sobre a copa do mundo de futebol, sobre a Formula 1, sobre importantes torneios de tênis, e outros. Presente no livro O Esporte como Industria: Solução para Criação de Riqueza e Emprego, presente no referencial bibliográfico deste estudo Referências bibliográficas {nl} |
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