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Concluímos entendendo a necessidade de se apressar esta maneira de se dirigir a aula, e de forma📉 satisfatória entendemos que o trabalho pode ser útil para o contexto escolar. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, ESEFIntrodução Trabalhar📉 o tema "Educação Física e Esporte" é o objetivo deste ensaio científico que é embasado em autores que tratam o📉 assunto de distintos pontos de vista, somados a isto algumas experiências. Dentro desta linha, onde abrange um leque de opções de📉 assuntos a ser desenvolvido, o norte desta reflexão é o segmento voltado ao esporte enquanto meio para sociabilização e formação📉 do caráter do indivíduo, começando no ambiente escolar e expandindo ao mundo em que vive e se relaciona. (Tubino, 1993) O📉 homem busca o equilíbrio e harmonia da dualidade corpo e mente, na ajuda desta busca pela formação do ser humano📉 melhor, conseqüentemente uma sociedade mais justa. O esporte possui vários focos, que em the green inferno 2024 grande maioria são imperceptíveis. Através dele podem ser📉 vislumbradas diversas possibilidades de sociabilização, onde se pode citar saúde, respeito entre companheiros e adversários, observância das regras, entre outros. Falar📉 de Esporte é falar de algo muito maior do que competições. A importância que este tem dentro da sociedade em diversas📉 áreas é imensa e vai muito além de uma olimpíada e atletas consagrados. É um importante veículo para educação, movimenta a📉 economia, quebra barreiras geográficas e étnicas, torna corpo e mente mais saudáveis e a maior relevância entre os povos: o📉 respeito. O esporte traz consigo um verdadeiro milagre que tem em seu envolto e pode unir a humanidade (NEUENFELDT 2008). (Mattos, 2006)📉 O esporte traz a capacidade de trabalhar várias das habilidades dos alunos ao mesmo tempo. A possibilidade de interações sociais que📉 a aula de Educação Física tem é única, sendo que muitas vezes é nesta disciplina escolar que a criança tem📉 a oportunidade de relacionar-se com as mais variadas formas de comunicação, como linguagem motora, modelos, respeito e cognitivo. A intenção deste📉 estudo visa demonstrar a infinita importância que a Educação Física juntamente com o Esporte tem para elevar as mais diversas📉 formas de sociabilização. Busca-se aqui, a partir do professor como modelo, preconizando a saúde mental e o desenvolvimento saudável. As crianças têm📉 nos adultos os seus principais modelos a serem seguidos, a partir disto o professor também se torna um deles, logo📉 as atitudes destes perante elas, são fundamentais para as suas ações e seu desenvolvimento. Esporte Esporte e Educação física estão intimamente ligados. A📉 escola, muitas vezes é o local onde a criança tem o primeiro contato com o esporte, por isso devemos atentar📉 para que as aulas de Educação Física tenham o maior proveito possível do esporte e trazer todos os benefícios que📉 este pode representar para a formação física, mental e do caráter do cidadão. (Tubino, 1993) A busca do homem por um📉 equilíbrio completo é explícita na famosa frase "mente sã, corpo são", onde a dicotomia de corpo e mente anda junto📉 e a paz harmoniosa entre eles traduz esse tão sonhado equilíbrio. Em geral se consideram esportes as atividades de recreio ou📉 competitivas que exigem certa dose de esforço físico ou de habilidade. Podem ser individuais ou coletivos. No passado só eram considerados esportes📉 as atividades recreativas praticadas livremente, como a pesca e a caça, em contraposição aos jogos, competições atléticas organizadas de acordo📉 com regras determinadas. A distinção entre esportes e jogos hoje é menos clara, e com freqüência os dois termos são usados📉 de forma indistinta. O principal objetivo sempre foi converter atributos físicos nas mais variadas formas de expressão corporal, como força, agilidade,📉 flexibilidade, velocidade, etc. Além disso, também fomenta outras qualidades como respeito, coragem, disciplina, persistência. Segundo o autor o tema esporte tem origem📉 no século XIV, onde os marinheiros usavam expressões "fazer esporte" com intuito de passar o tempo utilizando habilidades físicas. O esporte📉 surpreende pela rapidez e amplitude de the green inferno 2024 progressão, que se impõe pela atração que desperta, incita a ação, competição, superação📉 de esforço, e que deste modo, favorece o enriquecimento pessoal, além de ser um extraordinário meio de expressão que revela📉 os limites de cada um (FERREIRA, 2001). Atingindo de forma instantânea o esporte é cativante, desperta nos homens the green inferno 2024 necessidade de📉 competir, superar obstáculos, que faz pensar sobre questões antropológicas. Observando em nossas práticas o aluno praticante de esporte, nota-se que é📉 o fundamento pelo qual suas características de ser humano se colocam a prova. Todos os esportes implicam uma atividade física. Como formas📉 de interação social, exibição de força física e divertimento, os esportes surgiram com as civilizações. Culturas antigas como a egípcia e📉 a chinesa já conheciam alguns esportes, mas essas atividades alcançaram seu desenvolvimento máximo na Grécia (TUBINO, 1993). Na Grécia o esporte📉 era bem difundido, os mais famosos eram os Jogos Olímpicos realizados em Olímpia. Disputados de quatro em quatro anos, os jogos📉 tinham extrema importância para a vida do país. Luta, corridas, lançamento de disco e dardo e salto em distância eram as📉 modalidades praticadas. Nesta época a presença feminina era proibida, até mesmo como espectadoras. Um divisor de águas na história esportiva foi o📉 surgimento da bola. Algumas civilizações a tinham como hábito em suas práticas. As primeiras bolas eram apenas bexigas de ar e com📉 o passar do tempo foi sendo aperfeiçoada. Para gregos e romanos o esporte tinha conotação antagônica. Os primeiros visavam antes de tudo📉 a competição, os s segundos objetivavam o entretenimento (TUBINO, 1993). A principal característica deste tempo foi a notória diferenciação entre as📉 atividades das classes sociais. Nobres desenvolviam-se para aptidões guerreiras em torneios e combates, juntamente com caça e equitação. O povo voltava-se às📉 práticas de jogos com bola (TUBINO, 1993). O esporte cresce infindavelmente e cada vez mais as pessoas buscam atividades físicas. Estes fatores📉 trazem ao esporte uma crescente importância vinda desde seu surgimento até os dias atuais. Em 1896 renasce os Jogos Olímpicos através📉 do barão Pierre de Coubertin, e também traz a máxima "o importante não é vencer, mas competir" (TUBINO, 1997). No Brasil📉 o esporte com maior popularidade é sem dúvida o futebol. Mundialmente entre os mais praticados estão são: basquetebol, voleibol, handebol, judô📉 e tênis. O esporte está presente no nosso cotidiano através dos mais variados veículos de comunicação, tais como jornais, revistas, televisão,📉 rádio, entre outros, e esta mídia que contribui para cada vez mais nos aproximar deste fenômeno. A importância que o esporte📉 tem desde o século XX, é a influência que ele exerce na vida das pessoas a cada dia, não somente📉 nos praticantes, mas também no grande número de curiosos que acompanham suas mudanças e seus principais fatos. Não podemos considerá-lo apenas📉 como mais uma prática de saúde, de competição, movimentos. O esporte ramifica-se para outras diversas importantes áreas de nossa sociedade, tais📉 como saúde, educação, economia, turismo, etc. Ele movimenta milhões de dólares em todo mundo e hoje existe até uma ciência do📉 esporte, ganhando conotação cientifica (TUBINO, 1993). Educação Física escolar Observando ao longo do estudo entendemos a importância do Esporte nos segmentos da📉 sociedade, sendo este um fenômeno recriado e reforçado a cada dia em todo o mundo. Pode-se perguntar então qual o papel📉 deste para o ambiente escolar, ou melhor, dentro da Educação Física escolar? A resposta que até agora nos parece mais aceita📉 e verdadeira é que são muitas as respostas. Procurando já em uma concepção do que se espera da aula de Educação📉 Física Escolar encontramos sociabilização, desenvolvimento motor, conhecimento corporal (corporalidade), respeito, entre outros muitos. O professor de educação na escola, no trato📉 com o fenômeno Esporte no ambiente escolar, não deve ater-se apenas aos conteúdos relacionados à técnica e tática de diferentes📉 modalidades; mais que isso, cabe a ele contribuir para a formação do cidadão (GALATTI e PAES, 2006). Mais uma vez se📉 traz o esporte como um fenômeno dentro da sala de aula, os autores representam em seu trabalho os fundamentos pedagógicos📉 do esporte no cenário escolar. Tratar deste importante meio de sociabilização dentro da escola com um olhar crítico é bastante necessário,📉 visualizar na educação física escolar um momento de múltiplas comunicações. (Mattos, 2006) O esporte quando trabalhamos nas escolas podemos introduzir juntamente📉 com a questão técnica de jogo propriamente dita essas outras capacidades. O esporte é ainda importante, pois trabalha atraindo os alunos📉 para algo que eles, através da mídia, têm por gosto. Podem-se trabalhar valências físicas e até psíquicas dentro de exercícios independentes,📉 por exemplo, mas sabe-se que trazendo elementos de um Esporte consegue atrair os alunos para a aula. O esporte é sem📉 duvidas o elemento principal que um professor tem para utilizar na the green inferno 2024 aula, levando em consideração a maneira com que📉 prática e como a atividade se desenrola podem-se fazer adaptações buscando a eficiência. Os jogos também entram neste campo como atividades📉 que propiciam o envolvimento mútuo, existem os jogos cooperativos que trazem ao aluno momentos de contato com o próximo. Cabe ao📉 professor, segundo nossa experiência prática, atentar aos modelos que seguem no esporte, fazer intervenções é fundamental para administrar o melhor📉 rendimento esperado (objetivo da aula). E como cada objetivo é distinto dentro da aula, também são distintos os esportes e aquilo📉 que eles buscam, através de esporte podemos trabalhar motricidade fina, força, lateralidade, resistência, atenção, procurando o melhor para aquele momento. Ainda📉 existe a possibilidade de se adaptar regras e modificar fundamentos de um esporte a fim de torná-lo mais útil para📉 a aula. O professor de esportes deve ser visto como um educador e não como um mero transmissor de conhecimentos técnicos📉 ou táticos. Sua ação deve ser baseada princípios críticos, pedagógicos e científicos para o desenvolvimento integral da criança (FERREIRA, 2001). Então a📉 educação física escolar deve ser entendida como um momento imprescindível para o desenvolvimento psicomotor da criança e o esporte é📉 a ferramenta que o professor de Educação Física tem em mãos para ser um diferencial no ambiente escolar. Educação Física como📉 forma de sociabilização O aprendizado da criança começa muito antes de ela frequentar a escola. Qualquer situação de aprendizado com a qual📉 a criança se defronta na escola tem sempre uma história prévia (VYGOTSKY, 1984). Levando em consideração o autor devemos sempre entender📉 que crianças vêm para a sala de aula já com bagagem cultural muito rica proveniente de seu berço familiar, muito📉 do que se reflete na escola já tem histórico dentro das casas, entre estas a sociabilização, a the green inferno 2024 relação interpessoal. A📉 socialização significa o processo de transmissão dos comportamentos socialmente esperados. Mais especificamente, a socialização para o desempenho de determinado papel social📉 envolve a aquisição de capacidades (habilidades) físicas e sociais, valores, conhecimentos, atitudes, normas e disposições que podem ser aprendidas em📉 uma ou mais instituições sociais, como por exemplo, a família, a escola, o esporte, e ainda através dos meios de📉 comunicação. A necessidade de ocupar-se com a questão da sociabilização e da aprendizagem social numa perspectiva didática da educação física resulta,📉 por um lado, da análise da realidade social do esporte, como um campo no qual as relações e ações sociais📉 são de importância central; por outro lado, os problemas diários do professor de educação física obrigam a considerar com mais📉 profundidade as relações sociais oferecidas ou influenciadas pela educação física e, dependendo do caso, a procurar modificá-las. A inclusão e início📉 de programas de esportes na escola têm sido frequentemente baseados na crença comum de que a participação no esporte é📉 um elemento de socialização que contribui para o desenvolvimento mental e social (LOY et al. 1978 apud BRACHT, 1997, p. 75); e📉 FARINATTI (1995, p. 44) complementa afirmando que a prática fisico-desportiva proporciona à criança muitas oportunidades de contato social, na medida de📉 seu amadurecimento psíquico. Os autores comentam sobre um ponto que merece destaque, o esporte possibilita participação e é esta participação que📉 faz dele um fator extremamente importante na relação inter-pessoal. Atrevo dizer que é na aula de Educação Física (jogo, esporte) o📉 único momento de seu dia que a criança tem para reproduzir cultura juntamente com os seus. Estar participando de algo que📉 envolve: linguagem, expressão e contato. Muitos pedagogos da Educação Física/Esporte vêm realçando a contribuição da atividade esportiva na socialização das crianças,📉 contribuição essa que tem sido utilizada como justificativa para a inclusão da Educação Física nos currículos escolares. Neste sentido, as muitas📉 considerações tecidas, indicam que a criança através do esporte aprende que entre ela e o mundo existem "os outros", que📉 para a convivência social precisamos obedecer a determinadas regras, ter determinado comportamento (OBERTEUFER/ULRICH, 1977 apud BRACHT, 1997, p. 58); aprendem as📉 crianças, também, a conviver com vitórias e derrotas, aprendem a vencer através do esforço pessoal; desenvolvem através do esporte a📉 independência e a confiança em si mesmos, o sentido de responsabilidade, entre outras questões. Interagir é fundamental, nossas crianças realizam pouco📉 ou quase nenhum movimento de atividade corporal. Trabalhar o corpo é trabalhar uma das mais importantes formas de linguagem. Linguagem corporal é📉 capaz de dizer verdades que a fala esconde(WEIL, 2004). Levando esta afirmação do Best seller "o corpo fala", sabemos mais ainda📉 da importância de se introduzir atividades esportivas que permitam um contato, o toque que por vezes é recriminado e abolido📉 das aulas é fundamental para um desenvolvimento saudável. Todas estas afirmações têm em comum o fato de serem afirmações que identificam📉 um papel positivo-funcional para o esporte no processo educativo; privilegiam os aspectos positivos funcionais camuflando, desta forma, os disfuncionais. Influencias do📉 esporte O esporte cativa, envolve e aproxima as pessoas, pois possui uma "magia" que gira em torno de si (NEUENFELDT 2008). Trabalhar📉 em cima desta magia que o autor descreve é trabalhar com algo apaixonante para a realidade dos alunos, deve-se sempre📉 contornar conflitos visando aulas em que o esporte possa ser tratado de maneira respeitosa, porém sabendo fazer de momentos de📉 conflitos interessantes para se passar valores de cordialidade. Há de se cuidar sempre a maneira com que oferecemos as atividades de📉 educação física para nossos alunos, pois a mesma atividade que para alguns oportuniza momentos de crescimento, para outros é momento📉 de exclusão e desapego as práticas esportivas, levando então a não sociabilização. O mesmo esporte que atrai a tantos também exclui,📉 pois nem todos tiveram boas aprendizagens e convivências por seu intermédio (NEUENFELDT, 2008). O esporte não deve reproduzir valores de seriedade,📉 mas ser fonte de alegria e diversão, uma atividade cujo único valor seja o prazer momentâneo de jogar e conviver📉 com outras pessoas (NEUENFELDT, 2008). Outra vez o autor que é norte para essa temática cita o esporte como forma de📉 trabalhar a relação interpessoal, não é na escola que vamos encontrar futuros prodígios ou grandes atletas, mas na escola através📉 do esporte e de atividades lúdicas estaremos aproximando seres humanos. O que com certeza é muito mais importante para nossa sociedade📉 do que futuros medalhistas olímpicos. Conclusão Finalizando este estudo teórico, revisão de literatura com base nas experiências vivenciadas nos estágios, sobre as📉 influências que o esporte exerce na Educação Física Escolar em nível de sociabilização, constatamos diversas áreas em que pode ser📉 melhorado o contexto das aulas. Foi a partir deste estudo que observamos que não estamos sozinhos nestes pensamentos, são muitos os📉 autores que acreditam em uma Educação Física de melhor qualidade sendo trabalhada com esportes de maneira otimizada com a sociabilização📉 e suas diferentes formas. Ao longo de mais de duzentas horas de estágio obrigatório e estudando afundo autores durante quase um📉 ano, temos a certeza de que o esporte é atividade principal dentro da aula de Educação Física escolar. Esta é uma📉 máxima inegável, não se pode discutir em cima deste ponto, e observando e estudando temos a certeza também de que📉 este é um projeto que tem muita chance de eficácia dentro da sala de aula, levar o esporte como um📉 meio de sociabilização e observar mudanças comportamentais nos alunos pode vir a ser uma pesquisa relevante. Muito importante, também, é aproveitar📉 os momentos de vivências das aulas como momento se sociabilização, e isto ao final da pesquisa entendemos de máxima necessidade. Fazer📉 da disciplina que trabalhamos uma oportunidade de que os alunos enlacem suas vidas, estipulem metas, reflitam sobre acontecimentos, etc. Isto sim📉 é sociabilização dentro de uma aula de Educação Física. E terminando o trabalho entendemos que alcançamos os propósitos enunciados na nossa📉 introdução que eram de fazer uma pesquisa pró-discente e trazer elementos indispensáveis para uma formação profissional que contemple estruturar o📉 esporte como um recurso fantástico para a interação social, o ato de fazer cultura, ato única e exclusivamente associado ao📉 ser humano. ReferênciasFERREIRA, H.B. Iniciação Esportiva: Uma abordagem pedagógica sobre o processo de ensino-aprendizagem no basquetebol.Campinas SP, 2001.GALATTI, L.R.e PAES, R.R. Fundamentos da📉 pedagogia do esporte no cenário escolar. Revista Movimento e Percepção , Espírito Santo do Pinhal, SP, v.6, n.9, jul/dez, 2006.MATTOS, M.G. Educação📉 Física Infantil: Construindo o Movimento na Escola . São Paulo, SP: Phorte Editora, 2006.NEUENFELDT, D.J. Esporte, Educação Física e Formação Profissional. Lajeado, RS:📉 Editora Univates, 2008.STIGGER, M.P. Educação Física, esporte e diversidade . São Paulo, SP: Autores Associados Editora, 2005.TUBINO, M.J.G. O Esporte no Brasil. São Paulo,📉 SP: Ibrasa Editora, 1997.TUBINO, M.J.G. O que é Esporte? São Paulo, SP: Ibrasa Editora, 1993.VYGOTSKY, L.S. Formação Social da Mente. São Paulo, SP:📉 Martins Fontes, 1984. Outros artigos em Portugués {nl} |
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